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生涯理论之生涯发展论

生涯理论之生涯发展论

生涯发展论是由谁提出来?它的主要内容是什么?它对于生涯规划指导有何意义?

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生涯理论之特质因素论

生涯理论之特质因素论

特质因素论是由谁提出来?它强调什么?它对于中学生涯规划指导有何助力?下面51选校生涯规划教育平台就此问题做简要介绍。

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生涯理论简要梳理

生涯理论简要梳理

生涯理论都有哪些?到底经历了怎样的百家争鸣的历史?下面51选校生涯规划教育平台就此问题做简要梳理。

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内外生涯规划理论——51选校生涯规划教育平台

内外生涯规划理论

内外生涯规划理论是什么?内外生涯规划理论是两个概念,即外生涯规划与内生涯规划。

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全方格技术及其在省规划中的运用

全方格技术及其在省规划中的运用

全方格技术是什么?如何运用全方格技术指导生涯规划?下面51选校生涯规划教育平台就此问题做简要介绍

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生涯彩虹图——51选校生涯规划教育平台

生涯彩虹图

生涯彩虹图,又叫舒伯生涯彩虹图,是由美国著名职业生涯规划大师舒伯根据年龄将每个人生阶段与职业发展配合,将生涯发展阶段划分成五个阶段,即成长、试探、建立、保持和衰退,基于这个五个阶段,结合生活广度和生活空间提出的生涯发展观,这便是常说的生涯彩虹图,也有称职业生涯彩虹图。

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生涯决策平衡单——51选校生涯规划教育平台

生涯决策平衡单

“生涯决策平衡单”主要用于问题解决模式和职业咨询中,用以协助咨询者有系统地分析每一个可能的选项,判断分别执行各选项的利弊得失,然后依据其在利弊得失上的加权计分排定各个选项的优先顺序,以执行最优先或偏好的选项。

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霍兰德职业兴趣论——51选校生涯规划教育平台

霍兰德职业兴趣论

美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍兰德(John Holland)于1959年提出了职业兴趣理论,这对社会具有广泛影响。

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大五人格因素论——51选校生涯规划教育平台

大五人格因素论

由于统计技术的进步,卡特尔的35个基本特质被一再因素分析的结果,终于呈现五个主要人格特质,统称大五人格因素。

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性格特质的定义——51选校生涯规划教育平台

性格特质的定义

什么是性格特质?性格特质在新高考下高一选科中有什么作用?下面51生涯规划教育平台就特格特质的问题为大家做简要分析,希望可以帮助到大家,仅供参考。

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什么是自我效能?——51选校生涯规划教育平台

什么是自我效能?

什么是自我效能?学科自我效能对选科有什么帮助?下面51选校生涯规划教育平台就自我效能的概念做简要说明。

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克朗伯兹的社会学习理论——51选校生涯规划教育平台

克朗伯兹的社会学习理论

20世纪70年代,提出班杜拉社会学习理论,它是以经典行为主义、强化理论和认知信息加工理论为基础。后来,美国斯坦福大学教育和心理学教授将之引入生涯辅导领域。他提出,个人的社会成熟度在很大程度上依赖于对他人行为的学习和模仿,并由此决定他们的职业导向。

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相互作用分析理论——51选校生涯规划教育平台

相互作用分析理论

美国心理学家埃里克•柏恩内于1959年提出了“人际相互作用分析” 的人格理论。相互作用分析就是通过活动考察人们的表现以发现每一个人所具有的人格特点。

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生涯发展认知信息加工理论——生涯规划网

生涯发展认知信息加工理论

20世纪90年代初期,美国彼得森、辛普森和利尔敦等提出了从信息加工取向看待生涯问题解决的认知信息加工理论(Cognitive Information Processing,简称CIP理论)。

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学校如何从行政管理角度保障生涯规划教育的实施?——51选校生涯规划教育平台

学校如何从行政管理角度保障生涯规划教育的实施?

新高考以来,生涯规划教育一直是各所高中学校关注的重点,其不管是对新高考顺利施行的推动还是学生个人发展的需要,都有着极为重要的作用。但是生涯规划教育落地到学校并非是一句话的事,必须从健全学校的行政管理系统,方能保障生涯规划教育的顺利实施。

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