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职业生涯教育应该成为中国学生的必修课

来源:中国青年报 时间:2016-07-01 15:17 阅读:206

  在美国、日本、澳大利亚等职业生涯教育做得比较好的地方,都有相关的法律,明确规定学校必须给学生进行足够的职业生涯教育。但在我国,职业生涯教育虽然发展了十几年,仍然只停留在建议和倡导阶段。职业生涯教育在我国更像是一个花瓶,装饰功能大于实际作用。

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  近日,中国青少年研究中心联合日本青少年研究所、韩国青少年开发院以及美国艾迪资源系统公司,共同发布了《中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》。报告指出,中国高中生的职业生涯教育已全面落后于其他三个国家,差距之大需要引起我们足够的重视。

  什么原因导致我国高中生职业生涯教育的落后?如何加强我们的职业生涯教育?带着这些问题,中国青年报记者专访了“中、日、韩、美四国高中生毕业去向与职业生涯教育研究课题组”中方负责人、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳。

  提高中生的职业生涯教育,不是太早,而是太迟了

  记者:这次的研究为什么会选择职业生涯这个主题?

  孙宏艳:在对青少年群体的长期观察与研究中我们发现,对职业的陌生感、对职业生涯的困惑感,在我国当下年轻人中非常普遍,给他们的职业发展和人生成长带来了很大的困扰。比如说在高中阶段填报志愿时,许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知,就连对自己的兴趣与适合的东西也表现得不够了解。于是导致在大学阶段,许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠,甚至荒废学业。还有一些年轻人,读了很多年的书,一直在换专业,总也找不到自己喜欢的,甚至有些人参加工作后,还在为寻找自己的兴趣或适合自己的东西而继续摸索、不断跳槽。推荐阅读:高中生涯发展教育研究的现状

  记者:一般来讲,大学阶段才会提到职业生涯教育。这次研究关注高中生的职业生涯教育,会不会显得有些早?

  孙宏艳:美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》,明确规定职业生涯教育要从6岁开始。日本也有相关政策,要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。这样对比起来,在我们国家提高中生的职业生涯教育,不是太早,而是太迟了!

  长期以来,有一种观点认为,学生大学毕业后才会进入职场,所以职业生涯教育应该在大学阶段进行。但事实上在我们国家,高中生考大学时选择的专业,与他们未来的职业发展有着非常密切的关系,对高中生进行职业生涯教育一点不早,很有必要。而且,所谓职业生涯教育,重点并不在职业,而在于生涯。在许多发达国家,职业生涯教育也被称为生涯教育,也就是关系到一个人一生发展的教育,内容不但包括职业知识,更包括认识自己、适应社会的知识。在这种理念下,职业生涯教育当然宜早不宜迟。

  社会有一种对职业教育非常狭隘的偏见

  记者:报告显示,四个国家里中国高中生报考职业学校的意愿最低。在您看来,背后的原因是什么?

  孙宏艳:这首先要归因于,我们当前社会太过严重的学历崇拜的不正之风。现如今,在许多父母以及青少年眼中,只有上大学才是人生唯一出路,只有拿到高学历才能找到好工作。正是在这种观念的作用下,我们社会形成了一种对职业教育非常狭隘的偏见。

  我认识一名博士,她找工作时曾在北京某研究机构与天津某院校之间犹豫。天津的工作待遇很好,还提供住房;北京的工作待遇一般,还要面临高昂的生活成本。最后,她还是拒绝了天津的工作,拒绝的理由却非常离谱——天津那所院校的名字中带有“职业”二字,听起来没面子。别看她的理由很离谱,其实这正代表了我们现在社会上,很多人对职业教育根深蒂固的偏见。其实在现实中,技术工人在我国非常抢手,有着一技之长的职业院校毕业生,比许多硕士甚至博士都更好就业。

  当然,高中生不愿意报考职业院校,与我国目前职业教育体系不太完善也有一定关系。在许多国家,职业院校和大学一样,都是向社会输送有用人才的渠道,职业院校毕业生收入体面、能获得社会认同、拥有比较通畅的晋升渠道,与大学毕业生不存在本质上的差别。这正是我们国家职业教育未来需要努力的方向。

  目前职业生涯教育在我国更像是一个花瓶

  记者:总的来说,您认为目前我国高中生职业生涯教育现状怎么样?

  孙宏艳:看到我们国家的调查结果,和与其他三个国家的对比情况,我当时的第一感觉,可以用“触目惊心”这四个字来形容。首先,在高中生的职业生涯教育上,我们与其他三个国家相比是全面落后的,不但接受过毕业指导的学生比例很低、职业生涯教育的专业指导老师配备很少,就连参观过企业以及在企业实习过的学生比例,与其他三个国家也远不在一个水平上;其次,我们与其他三个国家的差距之大,也超出我们的想象,拿接受过职业生涯教育方面专业老师辅导的高中生比例来说,我国仅为25%,其他三个国家基本都在70%以上,差距竟然接近50%。

  记者:据了解,我们从上世纪90年代,就开始认识到职业生涯教育的重要性,并做了一些工作,但现在我们与其他国家的差距还是这么大。问题到底出在哪?

  孙宏艳:首先是教育观念的问题。按道理来说,教育的目标应该是教孩子掌握技能、学会生存、适应社会。我们现在的教育虽然口头上也承认这些“大道理”,但实际上,许多人基本都是把考上好大学作为教育孩子的现实目标。在这一现实目标的影响下,我们就不可能真正重视起孩子的职业生涯教育,因为我们在乎的只是孩子学习好不好、能不能考高分。

  除了缺观念,我们还缺必要的制度保障。考察中我了解到,在美国、日本、澳大利亚等职业生涯教育做得比较好的地方,都有相关的法律,很多都明确规定学校必须给学生进行足够的职业生涯教育。但在我国,职业生涯教育虽然发展了十几年,仍然只停留在建议和倡导的阶段。目前职业生涯教育在我国更像是一个花瓶,它的装饰功能大于实际作用。许多学校连应试教育都应付不过来,自然很少有人会有心思去摆弄职业生涯教育这个花瓶。

  拿北京某名牌中学来说,他们也开设了职业生涯教育的课程。首先,这是选修课,而不是必修课,上课的学生并不多;其次,课程并没有严谨的规划,一般都是让学生请父母来给大家交流,介绍相关情况,上课的内容完全要视请到什么样的人而定;最后,课程的内容也非常浅显,只是介绍一些相关职业最基本的情况,比如我就曾收到邀请,去介绍作为一名科研人员,工作都干些什么、辛不辛苦、能赚多少钱等相关情况。

  相比日本的职业生涯教育,我们能明显感觉到差距。首先,在日本,国家对学生的职业生涯教育有立法,许多学校都将其作为必修课程;其次,日本的文部科学省(负责统筹教育、科学技术、学术、文化及体育等事务的日本中央政府行政机关——编者注)早就制定了适用于日本全国的职业生涯教育完整框架,对小学、初中、高中、大学每个阶段的职业生涯教育都做了细致安排,系统性非常强;最后,他们这一框架,不但很完备,内容也非常深入细致。比如,它列出了职业生涯教育每个阶段,都应该开设哪些课程,掌握什么样的能力,在一些问题上甚至细化到如何具体操作。相关阅读:学生必看:什么是生涯规划?

  记者:要促进我们的职业生涯教育工作,您有什么建议?

  孙宏艳:最根本的是要充分认识到,职业生涯教育工作对于青少年个人发展,以及国家未来发展的重要性。具体来说,可以从以下几个方面开展工作:第一,国家应该扮演起应有的角色,尽快出台相关制度规定,对青少年的职业生涯教育给予刚性保障。建议国家将职业生涯教育作为强制性的教育内容,作为学生的必修课,前移到义务教育阶段,从小学、初中开始对学生进行系统化、正规化的职业生涯教育。第二,我国职业生涯教育几乎没有专业的师资队伍,由于职业生涯教育课程有其内在的规律和体系,所以我们需要更多的专业教师。各地也应该整合本地区的教育力量,配备专业的师资队伍,并对现有的职业生涯指导教师进行定期再教育和再培训,提高专业化水平。

  针对当前我国高中生职业体验极度不足的问题,我们的职业生涯教育也需要得到社会和企业的广泛支持。一方面,企业应该在能力所及的范围内,积极为丰富青少年的职业体验提供平台;另一方面,政府相关部门也应该在学校与企业间牵线搭桥,向愿意支持青少年职业生涯教育的企业提供更多的奖励性优惠政策。

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