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高中生涯规划教育的基本原则是什么?

来源:51选校 时间:2018-05-24 10:39 阅读:557

  随着高考改革的逐渐落地,“生涯规划”“发展指导”等一些词汇在教育政策相关文件出现的频率越来越快,这预示着,未来生涯规划教育必然会成为中学教育的重心之一。

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  在谈及高中生涯规划教育的基本原则之前,我们先拉需要了解什么是生涯规划?
  顾名思义,从字面定义来说,生涯规划是指个人与组织相结合,对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,并结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
  了解了生涯规划的定义之后,我们来说说高中生涯规划教育基本原则。
其一,激励原则
  高中生涯规划教育通过强化、细化、显化高中生的梦想目标,帮助其唤醒自身潜能,调动学习激情,从而养成自觉、自奋、自律的良好行为和习惯。而激励原则贯穿于高中生涯规划教育全环节,当然是必不可少的。
其二,差异原则
  每个人的梦想目标不一样,每个人的内外条件不一样,每个人的资源不一样,因此每个人的生涯设计、规划方法也不一样。高中生涯规划教育中要充分考虑学生的个体需求,因人施教,个别指导,提高学习的有效性。
其三,合作原则
  认识自己,认知社会,预测未来,需要有全面的信息整合能力、客观的评价能力和较高的分析能力。这就需要合作学习,一起研究,共同提高。
其四,动态原则
  生涯规划贯穿人的一生,需要因时、因地、因人的变化不断进行调节和修正。高中生涯规划教育既是一种设计,也是一种实践。长中期目标的实现是靠实施短期目标积累达成的,具有很强的逻辑关系。因此要在实践中修正,在修正后实践。
其五,体验原则
  高中时期是青少年学生最富有理想的阶段,但由于缺乏对职业目标的亲身体会,容易把目标理想化,理想神圣化。因此要积极组织、鼓励学生利用综合实践课或假期,到社区、企业及职业目标单位,以担任志愿者或义工的方式,进行角色体验。通过体验,反思自身的兴趣、能力是否与职业目标相吻合,从而准确定位未来的社会角色。
其六,尊重原则
  高中学生是最富于幻想的阶段,此时他们的生涯目标必然千姿百态,丰富多彩。这些目标只要不违反社会伦理道德,都应该尊重和支持,切不可因为标新立异而压制或歧视。另外,要尊重学生的隐私权,对不愿公开自己理想或规划的人要给予理解和保护,尤其是对特殊型学生(内向型、单亲型、特困型、残疾型等)更要做好细致工作。
其七,短距原则
  首战告捷是鼓舞士气的最佳方法。根据高中生的特点,生涯规划教育应多引导学生做一些小目标、短距离、低难度、虚拟化的规划设计。使其能够在较短的时间看到成果,增强“我能行”的信心。
  高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中生面临着进入高等教育或进入社会的现实选择。如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划,对一生起着重要作用。因此,让学生能够结合时代特点,根据自己的职业倾向,科学地选择选考科目和专业,制订个人修习计划,选择一个适合自己的最佳职业奋斗目标,并为实现这一奋斗目标作出行之有效的安排,这是全社会共同的愿望。
  51选校是中学生涯规划教育的创新者与领导者,为高中教育提供“一引领两基地三系统四课程”中学生涯规划教育整体解决方案,助力学校迎接新高考改革带来的挑战,帮助学校实施生涯教育,帮助教师提高生涯规划教育知识与技能,帮助学生认识自我、认识社会、合理决策,提高学生成长的主动性和社会适应能力。

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责任编辑:林文彬

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