本专业以马克思主义为指导，遵循教育部颁发的各级各类教师专业标准中“师德为先、学生为本，能力为重，终身学习”的相关理念和要求，培养具有坚定的政治方向、高尚的道德品质、扎实的融合教育基本理论和实践技能，能够在普通学校、特殊教育学校、资源中心（教室）、融合教育中心等各级各类教育机构从事教育教学、巡回指导、管理与研究等工作，为实现教育现代化贡献力量。

注：以上内容来自华中师范大学官方介绍

该专业以马克思主义为指导，致力于培养具有坚定的政治方向、高尚的道德品质、扎实的融合教育基本理论和实践技能，能够在普通学校、特殊教育学校、资源中心（教室）、融合教育中心等各级各类教育机构从事教育教学、巡回指导、管理与研究等工作、为实现教育现代化贡献力量的专门人才。

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教育概论、普通心理学、发展心理学、教育心理学、课程论、教学论、教育史、教育社会学、特殊教育学、特殊教育心理学、融合教育导论、融合教育积极行为支持、融合教育鉴定与评估、个别化教育计划的制定与实施、融合教育课程调整、融合教育教学策略、融合教育班级管理、融合教育教师发展、融合教育评估、资源教室建设、合理便利与辅助技术支持、无障碍环境建设、特殊教育政策与法规、特殊教育史、学习障碍儿童的支持与服务、情绪行为问题儿童的支持与服务、孤独症儿童的支持与服务、智力障碍儿童的支持与服务、感官类障碍儿童的支持与服务等。

1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.教育情怀：具有融合教育情怀，对特殊儿童有积极的、正确的认识，愿意从事特殊儿童教育，认同融合教育工作的专业性和复杂性。为特殊儿童提供合适的教育和辅助技术支持，开发潜能、补偿缺陷，促进其融入班级、融入学校、融

3.知识学习：扎实掌握特殊教育的原理，掌握融合教育的基本理论和实践技能，掌握基本的评估、鉴定和诊断方法，掌握基础学科的知识体系、研究方法，掌握基本的课程与教材调整策略、个别化教育计划的制定、有效教学的方法等。

4.实践运用：将特殊教育和融合教育基本知识、理论和方法运用在实践活动中，能够运用所学知识对特殊儿童进行鉴定和评估，对特殊儿童提供合适的辅助技术支持、设计合适的课程和有效服务，对普通学校进行无障碍环境建设、资源教室建设和全校融合活动的开展，能够胜任资源教师和融合教育教师的工作，对全校有特殊需要的儿童开展教育教学等。
5.自主学习：具有终身学习与专业发展的意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。
6.科学研究：培养学生具有研究热情、问题意识，能够正确运用研究方法，对融合教育领域的理论与实践相关问题进行科学研究，提升科学研究素养，养成从不同角度思考问题、分析问题和解决问题的能力，从事独立研究。

普通学校随班就读教师、普通学校资源教室教师、省市区等地方融合教育资源中心教师。